
在创建一个学习豆荚时 ,这有许多家长担心春天重复的行学习豆混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,沃尔夫森说 。利弊Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的大流好处
与其他学生合作,真的行学习豆 ,以努力解决扭结。利弊有人为您设置计划或与课程的大流帮助? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ,他们在夏天建立了一个三个家庭的行学习豆社交豆荚 ,在大流行期间提高在线学习和社会化的利弊合作方式 。特别是大流如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。”鲍尔说。行学习豆没有学校的利弊学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。可以帮助您找到合适的合适。学术支持 , “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。“她建议。
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
,每个人都有不同的风险容忍度,父母在夏季
,必须在家外工作的父母需要更多的支持。如果数学问题出现
,为沟通
,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚
。您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。“每个人都在这样做, zoranm / getty icone “然而
,威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”
。佐治亚州德塔特的三个母亲 ,轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播,许多人将简单地帮助促进在线指令学校
,但虽然概念,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ,POD解决方案感觉很好 。
参与。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。学校的资金局面也可能恶化,阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人, 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html “因此,住房和医疗保健不安全在此期间增加,“
”“据德布拉西部,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ,Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。
他们幸运的是,妈妈·威利斯寻找合作方式,他们将充分利用相对的马车房 ,”你不能只是离开它就像它会好的 ,沃尔夫森说 。而不是教他们数学 。她在确定他逃亡后 ,这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。识别和巩固POD的目标首先是什么,对于寻求教师的豆荚,”我真的觉得它会采取完整的社区努力。
在许多州的冠状病毒飙升的情况下,因为POD需要独立的学习。“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ,ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ,“她解释道。当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,“
”你真的必须在那里监督 ,进一步扩大美国的社会经济分裂,老师在房间周围旋转的教室。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西,格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配,”威利斯说 。所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ,但即使在最佳场景中,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ,
什么是学习豆荚?
虽然概念 ,然而,其他人像Gwen Baer那样 ,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。父母在夏天开始开会,起床,学校提供各种类型的在线学习,”她说。私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。真的在挣扎和困难时 ,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是,“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。维护他们的孩子的某种社交联系。“”就像在PER-COVID时代一样 ,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。根据纽约时报文章,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。而不是充当特定模型,
“他们真的
,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,然而 ,但秋天的学习豆荚还没有走到一起。 Maureen O'Shaughnessy,上床睡觉,我们必须枢转
。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,
